各系（院）：

 返校初期，由于部分学生的适应能力及自我调节能力不够健全，在居家期间，平时已经适应的睡眠、饮食、学习等生活节奏被打乱，身心失调，容易引发假期后综合症，即返校初出现失眠、抑郁、焦虑、头痛，甚至呕吐、恶心、注意力不集中、网络成瘾等症状。为进一步筑牢思想防线、强化风险意识，扎实推进疫情防控期间特别是学生返校以后学生心理健康教育工作，现将有关工作通知如下：

一、做好心理健康状况摸排工作

 各系（院）要充分发挥各班级心理委员、班委、辅导员、班主任、专业老师，建立工作网络机制，细致摸排全体学生心理状况，实时掌握学生心理动态，发现危机学生及时上报情况，填写《心理危机学生排查及干预反馈表》、《四川音乐学院心理危机排查汇总表》，力争做到学生心理危机早发现、早对。

二、开展师生一对一心理谈话活动

 在学生返校后，各班辅导员、班主任要针对本班每一位学生，分别开展一次一对一的谈心活动。谈心活动要做到返校学生全覆盖，主要以倾听理解学生为主，旨在对学生表达关心、传递温情，增强学生的归属感和价值感；同时要了解学生心理动态、帮助学生释疑解惑和增进师生关系，有效促进学生身心健康发展，并做好记录，保存资料。

三、引导学生自我调节

 超长的假期，同学们大多适应了居家生活，极小部分同学昼夜颠倒，无法保持在学校里养成的良好的学习作息习惯，出现学习、作息无规律，对于马上就要投入正常轨道的快节奏学习和生活还没有做好充分的心理准备，辅导员要引导学生，根据学校的作息时间养成良好的作息习惯，争取尽快恢复和适应正常的作息，同时制定好近期学习计划。

四、关注重点人群，实施精准帮扶工作  

 要重点关注以下几类学生的心理健康状况：

 1.已筛查出有心理问题或出现心理危机的学生；

 2.学校心理测评筛查出的学生；

 3.不能顺利毕业、求职困难、学业困难、感情受挫、家庭困难或家庭变故、身体残疾、受纪律处分的学生；

 4.有亲友是患者或疑似患者、疫情期间外出返乡、有被隔离、被社区监管经历的学生。

 各系（院）要对梳理出的重点人群，建立一人一册，做到主动关心、谈心谈话，及时提供生活上指导、学业上帮扶、心理上支持，做到精准帮扶，有效化解危机，对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介心理健康教育发展中心或医学心理诊治部门。

五、创新方式方法，开展心理健康教育主题活动

 各系（院）要在学生返校后开展心理健康教育主题班会活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学生调整心态，提升心理应对能力。

六、工作要求

1.高度重视，统筹推进。要充分认识新冠肺炎疫情防控的长期性和复杂性，提高政治站位，牢固树立以学生为中心的思想，切实做好复学阶段学生心理工作，并与学生日常思想政治教育、管理、服务统筹起来，一体推进，切实抓紧抓实抓到位。   

2.点面结合，重点突出。既要注重个别学生的心理问题及心理危机的应对与干预，又要注重更多学生的心理知识普及和心理建设发展需要，既要对重点人群做好分类指导与心理疏导，也要做好学校—系（院）、班级三级心理防护机制，畅通信息联络。

3.注意方式方法，尊重隐私权。鉴于心理健康教育工作的特殊性，除保密例外（有杀人事实、谋杀计划、自杀计划、虐待老人和儿童以及其他重大犯罪行为的）情况下，相关人员须对学生的病例、诊断结论、心理筛查结果等严格做好保密工作，对疑似有心理问题的学生进行约谈或心理干预要注意心理咨询的方法、策略和技巧，不轻易对学生心理状况下结论，以免对学生造成负面的心理暗示。

  学生工作部         

心理健康教育发展中心